Dimostra di essere un esperto in TD perchè possiede gli strumenti per poter valutare la pertinenza e la significatività dei materiali di scaffolding in un percorso ispirato alla blended solution.
Giorgio ha individuato a mio parere la debolezza dell'inserimento dell'XML in questo modulo semplicemente come strumento per una Xdidattica.
Un tale inserimento può disorientare perchè, così come presentato, non illustra la vera potenzialità dell'XML nella didattica che non si riduce ad esperimenti di etichettatura di testi, ma riguarda l'erogazione di contenuti didattici a distanza, la progettazione e l'implementazione di learning objects riutilizzabili ,alla base degli sviluppi dell'e-learning di 3 generazione (Smau 2002-TED 2003)che segna il futuro passaggio dalle piattaforme a servizi distribuiti ed interoperabili ( 10°modulo).
Opportuno quindi inserire l'XML già nel 2° modulo?Opportuno per un counselor TD conoscerlo?
Senz'altro, ma in una prospettiva più chiara e sistemica, se si intende fornire supporto all'interno della scuola alla progettazione di nuovi contenuti didattici per la formazione a distanza che non si deve ridurre semplicemente all'adozione di piattaforme e-learning luccicanti e costose.
Il rischio? che il docente diventi un manovale intellettuale del nuovo millennio, il facilitatore di una formazione la cui progettazione e responsabilità non è più nelle sue mani, ma in quelle dell'industria o di ..altre agenzie formative.
Un rischio che corrono anche i tutor
come ha segnalato Giorgio alla fine del suo intervento, in modo particolare se il tutor
del 2°modulo non è esperto anche del 10° .Giorgio, continua così!
Buona...Liberazione a tutti!
Gloria...tutor
